Enjeux et débats
Par Daniel Labaronne, Député de la 2ème circonscription d’Indre-et-Loire
Le 3 juillet dernier lors du Congrès de Versailles, le président Emmanuel Macron annonçait vouloir « mettre un terme à la prolifération législative… cette maladie tant et tant nommée ». La logorrhée législative française « affaiblit la loi qui perd dans l’accumulation des textes une part de sa vigueur et certainement de son sens ».
Par Yves Crozet, Université de Lyon, Laboratoire Aménagement Economie Transports
Le Président de la République veut, à l’horizon 2022, réduire de 3 points le ratio dépenses publiques sur PIB. Lors de la Conférence territoriale du 17 juillet 2017, il a indiqué que les collectivités territoriales seront sanctionnées si leurs dépenses ne diminuent pas. De son côté, dans un rapport d’octobre 2017, la Cour des comptes rappelle que les collectivités territoriales doivent contribuer à la maîtrise des comptes publics.
Lire la suite : Les dépenses des collectivités territoriales : pourquoi et comment les réduire ?
Par Pascal Dupeyrat, Représentant d’intérêt et Grégory Houilllon, Maître de conférences des universités
Au pire corrupteur, au mieux mercantile, il est perçu — à tort — comme une échappatoire facile aux maux dont souffre notre démocratie. Objet d’une production torrentielle en commentaires et fantasmes, d’une demande forte aussi de la part des élus, il est paradoxalement un sujet absolu de discrétion, voire tabou au sein de l’État. Assuré en pratique, il n’est paradoxalement toujours pas assumé en droit.
Lire la suite : Le lobbying reste l’éternel incompris de la vie publique française
Par Virginie Subias Konofal, Agrégée de lettres classiques, Docteur es lettres*
L’école est depuis plusieurs années au coeur du débat public, et pour autant ce débat semble rester stérile, car les différents intervenants paraissent ne pas parler la même langue, et ne pas avoir les mêmes référents historiques. Ce qui frappe surtout est l’absence de réelle perspective historique, et le fait que la réflexion ne se fasse qu’à courte vue, comme si l’école était sortie du néant à la fin du XIXème siècle et que cette école de la Troisième République dût, seule, servir de modèle unique et absolu. On fait semblant de croire que deux camps s’affrontent, celui des Modernes - progressistes, ouverts aux nouvelles technologies et à la mondialisation, tournés vers l’avenir et une école "qui bouge" - et celui des Anciens, forcément réactionnaires et nostalgiques du certificat d’études. Mais ces deux camps existent-ils réellement ? Et n’existe-t-il pas d’autre horizon, d’autre modèle, d’autre façon de penser l’école ?
Lire la suite : Enrichissons le débat sur l’école en replongeant dans notre histoire
Par Dominique Reynié, Professeur des Universités à Sciences Po, directeur général de la Fondation pour l’innovation politique
Où va la démocratie ? fait l’hypothèse que les démocraties sont confrontées à un cycle historique nouveau où lequel la puissance publique effective devient le privilège d’une poignée de nations (1). La crise de puissance des nations démocratiques peut conduire à la crise du modèle politique lui-même si les gouvernés ont le sentiment que les institutions qu’ils influencent ne parviennent plus à peser sur le cours de l’histoire.
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